Školský stupeň je jednoducho číslo, ktoré stanovil učiteľ. Samotný proces hodnotenia predstavuje komplexnú interakciu medzi študentom a učiteľom. Prvý robí skvelú prácu, aby získal známku; druhý používa systém pedagogických vedomostí a stanovuje pedagogické požiadavky.
V tejto interakcii dôkladná systematická príprava, úroveň IQ študenta; objektivita, pedagogický takt, individuálny prístup učiteľa. V mysliach mnohých generácií sa takýto stereotyp vyvinul.
Ale ako vnímať ochrannú známku v rôznych krajinách sveta. Ako hodnotiť prví zrovnávače.
Na stredných školách po celom svete existuje veľké množstvo stupníc na hodnotenie vedomostí. Používa sa číselný a abecedný zápis, guľový systém. v ochranných známkach USA sú označené písmenami:
- A - „Vynikajúci“.
- B - „Dobré.“
- C - Uspokojivý
- D - Slabý.
- F - „Neuspokojivé“.
Každá americká škola má webovú stránku, na ktorej sú informácie o výkone detí uložené v elektronickej kancelárii. Prístup k nemu majú učitelia, každý študent osobitne a jeho rodičia. Nikto nevyhovuje nikomu za zle alebo dobre vykonanú školiacu funkciu, neexistujú žiadne súťaže.
Fínski učitelia Neoznačujte študentov, kým nedosiahnu vek dvanástich rokov. Rodičia dostávajú správu o svojich vzdelávacích aktivitách dvakrát ročne.
Čo robia fínski pedagógovia? Ako hodnotia schopnosti detí?
Všetko je jednoduché: na základnej škole ich učia hodnotiť seba, svoju intelektuálnu úroveň a chápať slabé a silné charakterové vlastnosti.
Vo fínskej škole je každý učiteľ nielen odborníkom vo svojom predmete, ale aj psychológom na vysokej úrovni.
Až po absolvovaní fázy hodnotenia svojich schopností dostanú deti v 6. ročníku body - od 4 do 10 (nula nulových bodov !!!).
V Nórsku deti nedostávajú známky až do ôsmej triedy. Choďte do školy vo veku 6 rokov. Trvanie štúdia - 13 rokov. Cieľom systému hodnotenia je motivovať deti k vzájomnej interakcii: tímová práca a rozhodovanie. Toto je dôležitý faktor pre celkový vývoj prvého porovnávača.
Tento prístup k vzdelávaniu poskytuje konkrétne množstvo vedomostí, nie hodnotenie. Na určenie úrovne vedomostí detí základných škôl sa zvoláva špeciálna komisia.
Do jeho skladu patria odborníci z rôznych odborov školskej vedy. Sú to tí, ktorí potvrdia príslušnú úroveň alebo akademický výkon, ktorý sa na stretnutí hlási rodičom.
Deti v Japonsku chodiť do školy vo veku šiestich rokov na jar, keď kvitne sakura. Japonci veria, že tento poriadok je spôsobený skutočnosťou, že na jar sa príroda prebudí a začne nový život. Z tohto dôvodu by malé deti mali začať školenie v tomto okamihu. Obdobie základnej školy je 6 rokov a stredné má iba 3 roky. V Japonsku neexistuje tradičný klasifikačný systém.
Učiteľ vyhodnotí úroveň pripravenosti na lekciu v červenom kruhu, ktorý obklopuje dokončenú úlohu. Študenti sa však vo všetkých predmetoch pravidelne testujú v 100-bodovej stupnici. Na konci roka nedostanú časový harmonogram so známkami, ale so slovami „dobrý“, „skúsiť znova“, „veľmi dobrý“. Učitelia sa teda vyjadrujú k úrovni vývoja dieťaťa bez toho, aby naň vyvíjali morálny tlak.
Vo Francúzsku existuje systém hodnotenia lopty. Najvyššie skóre je 20. Hoci podľa francúzskych študentov ho môže získať iba Pán, každý semester študentov sa hodnotí vo všetkých predmetoch a výsledky zasiela rodičom e-mailom. Mnoho učiteľov vykonáva porovnávaciu analýzu akademického výkonu.
K preukazu sú pripojené aj psychologické vlastnosti študenta (správanie, zručnosti).
Ak vyššie uvedené rozvinuté krajiny už prešli cestou reformovania vzdelávania a teraz úspešne uplatňujú koncepcie jednotlivých vzdelávacích programov, namiesto tradičných hodín, komplexné štúdium tém, získavanie zručností kritického a tvorivého myslenia a získavanie vedomostí počas celého života, kdekoľvek a kedykoľvek formulár.
18. augusta 2016 ministerský minister školstva a vedy Ukrajiny L. Grinevič počas pedagogickej konferencie predstavil koncept „novej ukrajinskej školy“. Pred tým sa použil 12-bodový systém klasifikácie. To sa stalo zaujímavým pre školákov, odborníci našli možnosti jeho nahradenia vypracovaním koncepcie.
Na základe kórejskej metodiky, ktorá sa úspešne implementuje v 80 krajinách po celom svete. V súlade s novou metodikou sa známky v prvom ročníku nevystavujú. Deti ich dostanú iba od štvrtého ročníka.
V Rusku deti sa stali žiakmi vo veku 6-8 rokov. Študujú na základnej škole štyri roky.
Hlavnou úlohou učiteľov je poskytnúť deťom základné množstvo vedomostí zo základných predmetov a rozvíjať zručnosti potrebné na používanie v každodennom živote. Hodnotiaci systém je päťbodový systém, ktorý zriadilo ministerstvo školstva v roku 1837. Zaujímavé je, že už v 18. storočí sa slovo „Výučba“ a jeho charakteristika používali na mnohých teologických akadémiách:
- spravodlivý, spoľahlivý, chvályhodný;
- priemerný, meraný;
- slabé a lenivé.
Pokiaľ ide o ročníky v prvom ročníku, názory učiteľov a rodičov sa líšia. Ak sa spýtate dieťaťa, ktoré chodí do školy, či chce získať známky. Povie áno. Toto je veľmi veľká motivácia pre prvého porovnávača. Rodičia si to tiež myslia.
Dnes deti nedostávajú aktuálne známky v prvej triede, iba konečné známky.
Ukázalo sa, že. že ruský systém klasifikácie sa po mnoho generácií nezmenil. Stabilita je ukazovateľom účinnosti.
Hoci. Stále existujú určité zmeny. Porovnať karty prehľadov: pred štyridsiatimi rokmi a teraz.
Report Card 1987
Moderný pracovný výkaz
